Не буду сейчас рассказывать страшные истории о бестолковых студентах, пропавших документах и перепутанных данных – уверена, такие случаи были у каждого банковского работника. Но, может быть, не только студенты виноваты?
...По окончании института, положа руку на сердце, в отношении бухучета и банковского дела я была практически стерильна. Не то чтобы совсем не отличала дебет от кредита, но фактотражения в банке основных средств на активном счете стал для меня практически откровением (я их некоторое время путала с уставным фондом). Смутно вспоминаются наставления преподавателя о том, что в банковском учете «все наоборот: расчетный счет не активный, а пассивный», а потом советы наставника в банке - «забудь все, чему тебя учили в институте» (вот это было проще всего). Потом, в процессе практической работы, все в голове как-то устаканилось, и записку «дебет - слева, кредит - справа» я из-под стекла на столе убрала.
Затем случился в моей жизни периодпреподавательской деятельности, и при подготовке к лекциям пришлось вновь обратиться к теоретическим основам бухгалтерского учета. Как много нового и интересного узнаешь в процессе подготовки - вы не поверите: и про двойную запись, и про четыре типа операций, и про мемориально-ордерную форму учета...
Курс назывался «Бухгалтерский учет в кредитных организациях, и предполагалось, что студенты к моменту начала его изучения уже освоили общий бухгалтерский учет и основы банковской деятельности. На самом деле обычно оказывались, что если общий бухучет они и прошли, то как-то мимо. Поэтому приходилось начинать с основных принципов бухучета, двойной записи и «самолетиков». Зато после нескольких месяцев общения со студентами я уже могла легко объясняться на бухгалтерские темы с банковскими программистами, клиентщиками, и даже с руководством (правда, иногда сбивалась на лекторский тон, но руководство делало большие глаза, и я быстро спохватывалась).
Качествовузовских учебников по банковскому делу и бухгалтерскому учету - это отдельный разговор. В них можно было встретить (хотя, почему - было? И сейчас можно), например, такие утверждения:
- выданный заемщику кредит банк первоначально обязательно зачисляет на специально открываемый для этого ссудный счет;
- существует специальный вид кредита - контокоррентный, который отражается на специальном счете, сочетающем в себе свойства ссудного и расчетного счетов;
- кредиты подразделяются на краткосрочные (предоставленные банком сроком до года) и долгосрочные (предоставленные на срок свыше года);
- клиенты бывают первого, второго и третьего класса кредитоспособности;
- кредиты на заработную плату выдаются наличными по чеку со ссудного счета заемщика;
- в обеспечение кредитаможет быть принята поступающая заемщику выручка и т.д.
Некоторые из этих фактов, вероятно, просто устарели (например, про контокоррентные счета и краткосрочные/долгосрочные кредиты - когда-то давно в плане счетов банков действительно были активно-пассивные счета, и деление по срокам было соответствующее), но, тем не менее, в переиздаваемых каждый год учебниках они присутствуют. Другие, возможно, объясняются излишним увлечением авторов учебников теоретической стороной дела, в ущерб его практической стороне. Но вот «первоначальное зачисление выданного кредита на ссудный счет», на мой взгляд, вообще не поддается разумному объяснению.
Я уже не говорю о том, что учебники со старыми счетами бухучета (трехзначными, если кто помнит) функционировали еще несколько лет после перехода на новый план счетов.
Конечно, все проблемы обучения банковскому делу можно было бы списать на переходный период к рыночной экономике, объясняющий временное отсутствие квалифицированных преподавателей и учебной литературы (это вам не математика, где можно пользоваться учебниками, выпущенными в позапрошлом веке). Но банковское дело в рыночном формате существует в России уже 20 лет, а качество преподавания, судя по вопросам приходящих на Форумстудентов, практически не изменилось. Даже если не брать в расчет двоечников с их обращениями типа «сбросьте, пажалуста, диплом по кридитованию» или «почему у меня актив не идет с пассивом», попробуйте ответить на такие вопросы:
- как рассчитать ликвидность банка на основе форм 101 и 102?
- как определить потребность в кредите, исходя из оборотов по расчетному счету заемщика?
- о чем говорит факт увеличения резерва на возможные потери с 6 млн до 9 млрд?
- как правильно разделить средства на заемные и привлеченные?
Ну, или решите задачку, приведенную в качестве эпиграфа.
Может, хоть немного пересмотрите свое отношение к вечно мешающим и все путающим практикантам...
|
